Բացի խաղալիք լինելուց, ծնողների մեծ մասը ընթերցող գրիչներ է գնում, քանի որ նրանք արդեն իսկ ուշադիր հաշվարկել են գրիչների ընթերցման իրական արժեքը:
Քանի որ ավելի ու ավելի շատ ծնողներ են գիտակցում երեխաների վաղ ընթերցանության կարևորությունը, մեծ թվով մանկական գրքեր սկսել են մուտք գործել հազարավոր տնային տնտեսություններ: Ըստ Dangdang- ի «Երեխաների ընթերցանության և ծնողների և երեխաների դաստիարակության զեկույցի», 2018-ին մանկական գրքերի չինական շուկան վաճառվել է ընդհանուր առմամբ 620 միլիոն օրինակ ՝ պահպանելով վերջին 5 տարվա ընթացքում Mayang- ի աճի տեմպը (գնի արժեքը) ավելի քան 35% ,
Նայելով, թե ինչպես են երեխաները սկզբում կրծում և նետում գրքերը, և, վերջապես, կարդում էին նրանց դեմքերը, ծեր մայրն ու հայրը լցվեցին թեթեւացած:
Այնուամենայնիվ, «հայրս այս գիրքը կարդաց ինձ համար»: «Մայրիկ, ես ուզում եմ նորից լսել այն»: Երեխաների հեքիաթի վերաբերյալ հետաքրքրասիրությունը ստիպում է ծնողներին, ովքեր չափազանց ծանր աշխատել են դժվարությամբ ասել, և երեխաներին մոտ լինելը ջերմ է: , Բայց դա չի կարող դիմանալ համբերության կորստին, որն առաջացել է շատ կրկնվող աշխատանքի արդյունքում:
Ընթերցանության գրչի կրկնվող գործառույթը նման է ավետարանի, որը թույլ է տալիս երեխաներին կտտացնել ՝ ինքնուրույն լսելու պատմությունը ՝ մասամբ ազատելով կարդալուց հետո գլխապտույտ ունեցող ծնողներին:
Որոշ ծնողներ, ովքեր վստահ չեն անգլերենի ուսուցմանը, ավելի շատ պատրաստ են ընթերցանության գրիչը օգտագործել որպես անգլերեն լուսավորության օժանդակ գործիք:
Parentsնողների մեծամասնության համար պարզ հնչյունական խորհրդանիշներ և բառեր կարդալու ունակությունն արդեն իսկ բավարարել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների անգլերենի ուսուցման իրենց ակնկալիքները, և ընթերցող գրիչների աուդիո արտասանությունն առնվազն ավելի վավեր է թվում, քան իրենց սեփականը: , Ինչպես ասում էր միջին դպրոցի անգլերենի ուսուցիչը. «Ընթերցանության գրիչը ունի մաքուր ամերիկյան արտասանություն, ուստի ուսուցիչը շատ ուրախ է այն օգտագործել»: Հետևաբար, նրանք ավելի շատ հակված են ընտրելու կիսաօժանդակ ընթերցող գրիչներ, քան թե իրականում արտասահմանյան ուսուցիչների մի փոքր թանկ դասընթացներ:

զարգացումը
Փաստորեն, Diandu Pen- ը Չինաստանում ավելի քան տաս տարվա պատմություն ունի:
2012 թվականից ի վեր, այն բանից հետո, երբ FLTRP– ն ընթերցանության գրիչ ստեղծեց, որը հատուկ հարմարեցված էր անգլերենի դասագրքերին, ընթերցանության գրիչները բուռն զայրույթ էին առաջացնում երկրի տարրական և միջին դպրոցների դասարաններում: 2012-2014 թվականներին այս երեւույթի վերաբերյալ մեծ թվով գրառումներ, զեկույցներ և հետազոտություններ են ի հայտ եկել ուսուցիչներից, լրատվամիջոցների լրագրողներից և գիտնականներից: Ընթերցանության գրչի հիմքում ընկած տեխնիկական սկզբունքներն ու դասարանում թարմ և հետաքրքիր փորձը թեժ թեմաներ են դարձել այս փուլում:
Այնուամենայնիվ, ջերմությունը պահպանվում է ընդամենը երեք տարուց պակաս: 2014-ի վերջին խաղալիքներից շատ դիլերներ նշում էին, որ ընթերցող գրիչների վաճառքը կտրուկ ընկել է: Փոխարենը, ընթերցանության գրիչների վաճառքի ալիքները առցանց էին, և օգտագործման սցենարները համադրված էին:
Վիճակագրության համաձայն, չինական շուկայում հայտնվել է գրիչ կարդալու առնվազն 100 ապրանքանիշ: Այժմ էլեկտրոնային առևտրի պլատֆորմներում և գնահատման տարբեր հոդվածներում դուք կարող եք տեսնել գլխի ակնհայտ էֆեկտներ: Որոշ ապրանքանիշերի գովազդային էֆեկտներից զատ, գրեթե տասը սպառողների օգտագործման 2010 թ. Գնահատումը նաև դիտման մեխանիզմի կարևոր մաս է:

Ընթերցանության գրիչը իրականում աուդիոգրքերի ստորաբաժանման տակ գտնվող ապրանք է: Ընթերցանության գրիչը աուդիոգրքի միջավայրում դնելը հստակորեն տեսնում է դրա առավելությունները ՝ որպես ուսուցողական միջոց:
Աուդիոգրքերի գալուստը խելացիորեն խուսափեց տեքստ կարդալու ունակությունից առաջացած դիսլեքսիայից: Հետևաբար, երեխաները, տարեցները և տեսողության խնդիրներ ունեցողները ծառայողական հիմնական խմբերն էին, երբ առաջին անգամ հայտնվեցին աուդիո գրքերը: Ըստ դպրոցի ուսուցման ծրագրի ՝ տարրական դպրոց ընդունվելուց հետո երեխաները աստիճանաբար տիրապետելու են պարբերություններ կարդալու կարողությանը ՝ սովորելով պինին, բառեր և նախադասություններ: Բայց լսելու ըմբռնումը շատ ավելի վաղ է, քան գրագիտությունը, և երկու կամ երեք տարեկան երեխաներն արդեն կարող են հեշտությամբ հասկանալ և հասկանալ մի պատմություն:

«Համոզված եմ, որ ժամանակակից երիտասարդների սոցիալականացման դժվարությունը սկսվում է այն ժամանակ, երբ նրանք չափազանց նեղ զրույց են ունենում իրենց ստեղծած նախնական զույգի ՝ Ադամի և Եվայի հետ»:

——P. Դաշնակիցներ

Աուդիո պատմությունների ստեղծած բազմազան միջավայրը ոչ միայն վեպ է բերում երեխաներին, այլ նաև բերում է մեծ թվով հարուստ բառապաշարների, որոնք հազվադեպ են հանդիպում առօրյա կյանքում: Այս անծանոթ բառապաշարն ավելի է խորացնում ծնողների և երեխաների շփումը, իսկ նկարներն ու տեքստերը լրացնում են միմյանց և օգնում երեխաներին հասկանալ կարողության զարգացումը: Հետևաբար, ընթերցանության գրիչը որպես աուդիո գիրք, ինչպես նման աուդիո կայքերը, ընթերցանությունները և աուդիո հավելվածները, լուսավորության գործնական ազդեցություն է ունենում նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, որոնք գրագետ չեն:
Համեմատելով նույն կատեգորիայի գործիքների հետ, ընթերցող գրիչը օգտագործման և բովանդակության ընտրության հարցում ավելի մեծ ճկունություն ունի: Գրիչի տեսքով դիզայնը համապատասխանում է երեխաների բռնելու սովորություններին, իսկ «կտտոց» գործողությունը նույնպես ավելի հեշտ է գործել: Առավել կարևորն այն է, որ նույն ընթերցասրահը կարող է համատեղելի լինել տարբեր ընթերցանության գրքերի հետ, և նույնիսկ ուժեղ համատեղելիություն ունեցողները կարող են օգտագործել «ինքնաշեն աուդիոգրքեր» DIY աուդիո պիտակը, ինչը մեծապես ընդլայնում է ընթերցանության նյութերի շարքը:

Չնայած չափազանց բարձր հարմարավետություն ունենալուն `ընթերցող գրիչը նաև բախվում է անորակ կամ շատ լավ որակի:
Ի տարբերություն աուդիոգրքերի արտասահմանյան շուկայի, որտեղ հրատարակչությունները միաժամանակ պատասխանատու են բովանդակության հեղինակային իրավունքի և արտադրության համար, Չինաստանում ընդունված է, որ հրատարակչությունները տրամադրում են բովանդակություն և թույլտվություն, իսկ արտադրությունը պայմանագրվում է անկախ արտադրողների կողմից: Բովանդակություն ստեղծողների և աուդիո արտադրողների միջև եղած բացը կարող է հանգեցնել հեղինակային իրավունքի և արտադրության որակի խոչընդոտների:

Նախկինում, ներքին միջավայրում, որտեղ հեղինակային իրավունքի շուկան անհաս էր, աուդիո արտադրողները հաճախ շահագրգռված էին ՝ ելնելով հեղինակի և հեղինակային իրավունքի սեփականատիրոջ համաձայնությունից, աուդիո արտադրել և վաճառել: Հեղինակային իրավունքի պաշտպանության վճարներից խուսափելիս զուտ առևտրային դրդապատճառները կարող են առաջացնել աուդիոյի որակի խնդիրներ: Եթե ​​օգտվողները հաղորդում են ընթերցող գրիչների որոշակի մակնիշի բովանդակության մեջ սխալ ընթերցման կամ արտասանության սխալների մասին, ապա «բառերը» ծնողներին վախ կդարձնեն:

Այնուամենայնիվ, գրիչների ընթերցանության որակը հեշտ է առաջացնել օգտագործման մեկ այլ խնդիր ՝ ծնողների վրա ձեռ նետելը: «Երեխաներն իրենք են լավ խաղում, այնպես որ ես այլ բան կանեմ»: Չափից շատ ծնողներ մեքենային լիարժեք ուժ են տալիս կարդալու առաջադրանքները, բայց հարկ է նշել, որ մի պահ հանգստանալու գինն այն է, որ ծնողները հրաժարվեն այն առաջնորդող դերից, որը պետք է ստանձնեին: Մանկապարտեզի 40 դասարանների համեմատական ​​փորձը ցույց է տվել, որ չնայած երեխաները սովորաբար կարող են հիմնական տեղեկատվությունը ստանալ ընթերցանության գրիչի միջոցով, ծնողների ղեկավարության բացակայությունը կառաջացնի բաց թողնել և հետ կարդալ, ինչը կազդի երեխաների ընդհանուր ընկալման վրա: «Nezha Borrow- ը Լիանի վերածնվելուց հետո նա սպանեց երրորդ իշխանին և հանդիպեց մարդկանց առեւանգող երրորդ արքայազնին»: Սա հեշտ հասկանալի պատմություն չէ: